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怎样辅导青少年做展集

    邮展,是集邮水平和实力的竞技场,青少年展集也不例外。回顾我国二十余年来青少年展集的创作,由于急功近利心态的影响,由中老年制作,署青少年之名的状况累见不鲜。这样做的结果,固然为“作者”所在省市夺得了奖牌,获得了一时的荣誉,但实际上却掩盖了一个地区青少年集邮水平的真相。
     展集,是藏集中的精华。它源于藏品及相关知识的积累,有厚积方能薄发。因此,培养青少年展集作者的过程是一个循序渐进的过程,既不能拔苗助长,也不能越俎代庖。
 一,首先要做好藏集
     兴趣,是人类的一种天赋。集邮,是审美情趣与收藏爱好相结合的一种兴趣。对青少年特别是少年而言,他们产生对邮票的喜爱,首先是被其五彩斑斓的精美图案所吸引,然后又因其小巧便于收藏而产生不断积累的行为,从而体现出一种意志力。当积累(收藏)到一定的数量之后,便产生对藏品探究的需求与可能。这三个阶段是互为促进,循序渐进的。辅导者要善于因势利导,帮助他们解决好“集什么”和“怎样集”的问题。
     集邮者在对邮票、邮政用品和邮戳逐步认识和了解并产生兴趣之后收藏的过程,实际上是一个集邮基础知识积累的过程,是将兴趣变成学问的一种体现.因此,辅导员的责任是告诉孩子们:邮集并不是简单地邮品堆积,除了邮品之外,还要同时收集相关的资讯:包括与发行、使用以及藏品上图文诠释相关的资料,别人和自己的研究成果等等。这样的藏集才是真正意义上的邮集,才具备了日后制作展集的基础。
     不断地确定自己的收藏目标,尽力而为的充实自己的藏品,并建立在对相关资讯掌握的基础之上。只有在选定的主题范围之内,个人的藏品的多样性,甚至珍罕性达到一定的水平之后,才具备了参展的实力,这是一个水到渠成的过程.我们要让青少年展集作者从开始阶段就明白这样的道理。
 二,让他们自己动手
     如果说,"藏集"是一个人将兴趣变成学问的产物,那么,"展集"则是将知识变为技巧的体现.
     展集的编组,是一个对照(按《规则》选材)--模仿(参照同类获奖邮集)--创新(体现个性)的过程。成年作者如此,青少年作者更是如此。因此,只有让小作者本人全过程的参与动手,他们才能够真正的懂得“展什么”和“怎样展”的含意。
 动手之前,就要明确告诉孩子们:展集是“择”出来而不是凑出来的。做展集是对自己藏品的优选劣汰,是厚积薄发.只有当“邮”到用时方嫌少时,他们才会体会到自己因收集成果不足时的尴尬,才会理解到素材多样化和珍罕性的重要。从这层意义上讲,我主张青少年,特别是少年展集,最好从学做专题类开始。这样做有利于他们学会对素材挑选多样性的技巧,扩大视野.并通过对多个地区、多个年代以及邮品发行和使用多阶段产生的多品种的认识与运用,使自己的集邮知识得到升华.从而懂得“传统”、“邮政用品”和“邮政史”集邮是经典的集邮方式,是其它门类集邮的始祖和基奠。
     当然,对于因某种先天原因,在集邮的初级阶段就已获得了某种(某类)相对较多素材的青少年而言,特别是18岁以上的集邮爱好者,一开始就涉足传统、邮政用品、甚至邮政史展集的制作也不是不可的。关键是引导他们认清已拥有的素材,明白它们的地位,更重要的是知道自己还缺乏什么。这样培养出来的作者才是非功利而是学者型的,才是可持续发展的。
     培养青少年作者的严谨学风的另一方面是循规蹈矩,照章办事。要引导小作者从开始就能严格对照《规章》编组,学会靠规矩得分,而不是助长他们染上碰运气,靠“关系”获奖的心态,使他们体会到一个人的展集不仅展示的是自己的能力和水平,也是展示自己的学风与品德。


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